发展中心

构建覆盖专业、课程、教师、学生层面的发展，为不同的层面构建覆盖管理层次（教务处、人事处、学生处）、系院层次、个体层次（专业负责人、课程团队、教师、学生）的发展调控体系，在落实总体规划的同时实现个体自我诊改，实现各层面的螺旋建立与运行。
  • 专业
  • 课程
  • 教师
  • 学生

以专业发展规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升，从而激发内生动力，形成自我评价、自我改进，质量自主保证的 PDCA 螺旋式上升循环机制。

场景痛点

教师层面欠缺具体的质量保证体系落地的举措，无法完整实现师资层面在学 院整体、专业/系部、个体的质量改进螺旋的运行
学校师资发展子规划的执行情况、目标标准达标情况无法得到有效的监控与分析
专业/系部负责人、教师无法按照事前规划、事中发展、事后诊断的模式进行诊断与改进
对当前现状及下阶段的发展目标与标准不够明晰，获得感不强

解决方案

适用场景

实时监控各个层面的规划发展与各项指标

产品展示

方案优势

构建总体发展调控体系，落实个体层面发展

标杆院校建设经验积淀，丰富的发展体系内容分享

为各层面构建全时、全量、全周期服务

过程预警，变被动为主动

量化考核，降低管理成本

多终端支持，适用更多场景

客户案例

01/02

广西水利电力职业技术学院

内部质量“一页纸”管理平台建设

建设内部质量管理平台，通过对学院目标链、标准链、观测点、规划及任务、问题库、制度文档等内容的管理，实现对发展规划、重点任务、常规工作等的任务分解和监控分析，完成系院及处室的绩效动态排名，形成各层面的发展质量报告，最终为决策层掌握各系院部、处室计划执行进度实时信息，掌握各系院部、处室重点任务、日常工作完成度信息，监控学院发展规划、优质校建设等总体目标及子目标达成情况，各层面问题发现及改进状况等提供可视化服务和消息预警服务，为学院治理工作的开展提供平台支撑和保障。

02/02

广西城市职业大学

教学信息化与智慧教室相融合的一体化管理平台

智慧教室+智慧课堂+评价系统，通过智慧教室的各种摄像、传感设备及时发现问题，并保存证据，作为处理依据材料，通过智慧教室的各种摄像、传感设备记录教师的出勤情况，通过远程监控，实现远距离听课、评课等活动。经过考试评测模块，学校及教师可以建立试题库，自动生成试卷或自定义试卷，并定时定人组织考试，以及停止在线评卷和成果反馈等。